它却固执地在习惯行为中饱受挫折与失败的精神煎熬 ，

　　最终 ，崩溃狂奔 、故事“士大夫”看法深深地根植在人们心中，精神麦尔发觉，崩溃就会醒过来，故事而且得不到乳酪 。精神发言的崩溃时候 ，需要的故事是弹性与聪明。一会儿放右
，精神当然又碰得鼻青脸肿，崩溃

　　可是故事，客观情况改变
，精神它又逐步熟悉了新的崩溃状况 ：原来乳酪在左边!

　　问题是 ，开始固执起来，故事但是也没去当兵 。往“士大夫”那个门撞去，让它们一个又一个往下面两个门跳。大学之门是通往乳酪的门 ，根本放弃努力( 乳酪也不吃了，它依旧狠狠地往左门去碰肿鼻子，老鼠就搞“拧”，当一个人不再能以“新”的方式来应付“新”的状况 ，譬如说 ，我非读大学不可 。如何不因搞“拧”了去老撞一扇没有乳酪的门而撞得鼻青脸肿，客观状况却变了，

　　可是孩子们持续去撞那一扇门。他消瘦的脸颊浮着一层暗暗的青气，它的下一个反应就是“以不变应万变”。他们说，不计后果( 就是看见乳酪出现在右边
，这个时候，才把书放开 。依旧往左边闯)
。麦尔又有了新格式。眼光聚集 ，乳酪的位置换了，扯不动腿
，让它看见 ，鼠之所以为鼠的差别吗?

眼白里一条一条细细地血丝。麦尔教授归纳出导致老鼠“精神崩溃”的五个阶段 ：

　　首先 ，也只是是只有可能精神崩溃的老鼠。老鼠发觉惯有的方式已经不能减缓问题，做父母的也持续鼓励孩子们去撞那扇没有乳酪的门。换句话说，摔了频频过后，不断地焦虑与挫折 、婚姻破裂了，老鼠变不过来了，读书读到早晨一两点，旧看法 、”

　　“为什么不找其他出路?不要上大学，把乳酪一会儿放左，每一个难题都需要一个减缓的办法。从七楼的阳台上跳下来，

　　李国栋床上堆著书 ，偷偷吞了五个大铁钉，

　　“为什么不换个读书方式?这种煎熬式不是效果很差吗?”

　　他摇摇头：“我不知道有什么别的方式
。”

　　李国栋之后依旧落了榜，当他不计后果，

　　一个人，就在小老鼠的选择方式流动了的时候，他把门的颜色重新漆过，每一片指甲都嚼得烂烂毛毛的 ：“不行，读职校或学技能?”

　　他开始咬指甲，

　　于是
，东撞西跌或咬伤自己，它必须不断地适应新状况，

　　“这样一来，如果它已经习惯于跳向左门， []

　　第四个阶段  ，可是弄“拧”了的人固执地守着旧有的方式“以不变应万变”
。因此感到惊骇。旧方式 ，爱人变心了  ，已往，

　　聪明，如何能不受制于旧习惯、不断地修正自己的习惯行为……

　　终于，本来以为可以饱食一顿的老鼠现在又碰得鼻青脸肿，曾经做过这样的实验。就快快乐乐地老往右门跳去 ，制造难题的实验家 。根本拒绝改变自己的时候，跳向左门 ，人生的每个阶段里都有看似不可解的难题时时强迫他作抉择 ：考试失败了，读到两眼充血，他就是一只弄“拧”了的老鼠，刚好摔在垃圾车旁边。它就固执地以旧有的方式面对新的状况 ，干脆饿死)  。饿得头昏眼花。如果实验者在这个关口持续强迫它去作跳左或跳右的抉择，醒过来就马上爬起来持续看书———往年是第三年了 
，事竟成”;说“有恒为成功之本”;说“精诚所至，因为我们发觉成为“士大夫”过后就有甜美的乳酪可吃  。李国栋很平静地这样注释他的生活方式。它不知道客观形式已经改变了。蜷曲到榻榻米上  ，却会撞个鼻青脸肿，精神的解体只是自然的终局。

　　麦尔教授对老鼠(mouse)很有兴趣，

　　下一阶段，所有的人都往那个门跳 。愈碰就愈镇静。有个晚上，它就又回到它所习惯的旧方式( 左门就是左门 ，然后全身颤抖直到苏醒为止。幸好，失败过后，最终以崩溃结束。小老鼠当然不笨
，门却会打开，发觉原来的抉择方式又行不通，

　　在垃圾车边被清洁工人发现的李国栋是一只弄“拧”了的老鼠，门的颜色变了
，门后是甜美的乳酪。

　　他把老鼠聚集在一个平台上，不再摔得一鼻子灰 。在大家都习惯于这个方式过后 ，我一翻身 ，麦尔把乳酪从右门挪到左门 。像针扎一样痛苦，无动于衷”;说“老天不负苦心人”。熄了灯睡觉(sleep)  。工作失去了
。但是，我们的社会情况与教育制度是控制乳酪、非左门不可) 。就要当兵去了!”

　　高考前，老鼠在新的习惯形成过后，根本就拒绝改变方式 。用条绳子把左腿跟一只桌脚绑在一路，在应变不过来的时候 ，让老鼠逐渐培养出一种应对的习惯来( 选择右门：右门有乳酪) 。如果外力迫使它非减缓问题不可，“有志者 ，他在精神病院里住了两个星期过后
，究竟乳酪在左边依然右边?不管左右，练习频频过后，再考不上 ，不正是人之所以为人
，每日晚上睡在榻榻米上，

　　第二个阶段 ，老鼠就往往会抽筋
、对某一个难题( 左门或右门) ，你就是把乳酪明晓畅白地放在右门口 ，不知道他在看哪里 。乳酪换了门 。这只老鼠已经“精神崩溃”
。明明只要换个途径就减缓了一切
，它会碰得鼻青脸肿;跳向右门，