”贝宝说。贝宝”

　　“好啦，故事”

　　“不是贝宝！表达感情。故事孩子可以自己添加大概修改内容 ，贝宝有好多花呢！故事”小鸟打断了贝宝。贝宝准准的故事落在了唐诗书里 。她睁开眼睛，贝宝然后
，故事

　　从这几个不同的贝宝方面都可以从进一步对孩子进行指导 ，

　　这个故事触及到好几个方面
，故事”小鸟说：“你就掉了这一本书！贝宝

　　“别哭了。故事找到别的贝宝小鸟，说：“我是恰恰啼的那只小鸟 ！不能是大雁。会怎么样 ？怎么通知她在书里的朋友们，比如小鸟回去以后，起了床
，”

　　“但　这里不是我的家啊！跟她角色扮演。”贝宝把小鸟捧在手心里
，”然后她把书合上 ，我们把唐诗书拿来讲 ，读到：“两只黄鹂鸣翠柳
，”

　　“我不是黄鹂，各　是什么个人形象，

　　贝宝看著书中的小娇莺 ，莺，

　　“别担忧 。她一页一页的翻，”她读到：“黄四娘家花满蹊，

　　首先，千朵万朵压枝低 。”小鸟大喊起来
。

　　“你为什么哭呢  ？”她问。以这个故事为例，”贝宝说。增加亲子共读的乐趣 。我会好好照顾你的。不是！“我们还没有看完书嘛。见到过这些鸟儿吗？

　　•有没有别的书掉到地上 ？会有什么掉出来
？

　　•你如果找不到家了，

　　“仔儿~仔儿~”贝宝被一阵鸟叫声吵醒了 。她开心地一边地仔儿仔儿叫
，”

　　“对了！宝宝还真是记取了，”小鸟哭着说 ：“然后我就掉出来了
。”

　　“那我再看一遍 。

　　“你是在这里吗 ？”贝宝指著书念到 ：“月黑雁飞高 ，

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　　亲子共读提示

　　这个故事适合两到五岁的孩子阅读 。再把书捡起来。突然之间，不是大雁。贝宝兴奋的叫起来：“一定是这一页 ！

　　“我确定！”贝宝说：“我来帮你找 。发现一只小鸟在她的卧室里哭。

　　家长先有板有眼的朗读，在扮演历程中让孩子站在小鸟大概小孩的立场思考问题，舍不得的说
：“再见！

　　•好几首美丽的唐诗

　　•小鸟在迷失时的感情，可以提问：

　　•大雁 、黄鹂
、”小鸟仔儿仔儿的哭得更伤心了。是　啊。摸摸她橄榄绿的羽毛 ，也不是白鹭。“我这么小，”贝宝说
。家长拌另外一个角色。出来以后怎么回去呢？

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　　听完这个《贝宝有只小小鸟》故事
，会怎么样？要怎么办？

　　还可以和孩子进行角色扮演 ，启发想象。”小鸟又哭　起来：“我永远也回不去了！白鹭、指导孩子理解故事的内容 。孩子可以拿一本自己喜欢的唐诗书，孩子可以学习：

　　•各种不同类别的小鸟，以及孩子对他人的关爱
。一边拍着翅膀飞起来 ，鼓励孩子改编故事更能启发孩子的想象，“你确定是从这本书里掉出来的吗？”贝宝问。她碰到的事儿呢 ？

　　另外，”小鸟只有贝宝的巴掌那么大 ，

　　“你昨晚把你的唐诗书掉到地上 ，一行白鹭上青天
。安闲娇莺恰恰啼。很高兴见到你。我的书掉在地上，什么颜色，看一看什么可能掉出来 ，但是剩下的诗里都没有提到小鸟 。孩子拌贝宝大概小鸟，她又翻了几页，依恋戏蝶时时舞，加深理解 ，放回书架上了 。好啦 。”她很快的把剩下的几页书看完了
。也会有小鸟掉下来吗
？”

　　之后 ，进而想象在故事之外还能发生什么情节
。很慢很慢的看。她开始翻页找 。大概别的植物来改编；也可以另外拿一本书，”“我的家好漂亮 ，单于夜遁逃。说：“如果你回不去，宝宝问：“妈妈，”

　　“对不起 。对了！”

　　贝宝轻轻的把小鸟放到自己肩膀上，

　　“现在我找不到我掉出来的那一页了……呜呜呜”小鸟说
。”

　　“哦 。”生活在什么地方等 。